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關于減少檢查評比、讓學校成為育人凈土的建議

發布時間:2019-11-01  來源:民進海寧市基層委員會

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  近日,湖南省湘西土家族苗族自治州永順縣一名女教師在微信公眾號上推出的一篇名為《一群正被毀掉的鄉村孩子》的文章,引起網友廣泛關注。文中提到的為應對各種檢查影響教學等問題,當地相關部門表示將整頓一切形式主義的檢查。

  其實,早在今年3月中辦就發布《關于解決形式主義突出問題為基層減負的通知》,但是,在許多地方的中小學,各種檢查以及與教學無關的活動紛紛進校園,令教師們不堪重負甚至影響了教學工作。

  據媒體披露,貴陽市一所中學副校長說,由于學校是重點中學,因此被要求很多工作“創示范”“做模范”,隨著不斷獲得榮譽,各種檢查也成倍增長。

  重慶市一所實驗學校校長也說,2017年學校創建義務教育均衡發展學校,從此,迎檢成了全校上下的中心工作。“我幾乎成了‘迎檢專業戶’,主持召開的學校領導班子會、中層干部會、全體教師會就有五六次。學校還成立了迎檢組,各塊負責人按照迎檢工作分工,連夜趕材料、加班做整改是家常便飯。”

  云南一名中學校長坦言,“什么事情都要留痕。不少工作流于形式,只注重臺賬管理、留痕記錄,不管實際效果。”“應付不完的上級檢查,寫不完的總結,填不完的表格,”

  筆者了解了浙江當地的學校,其檢查也是多如牛毛。督導評估、達標驗收、檢查評比、會議培訓、安全管理、共同體建設等。檢查單位,除了教育主管部門,學校還要經常接受來自文明辦、安全辦、關工委、共青團、工會、婦聯、科委、公安、衛生、消防、街道辦等各級各類單位的行政指令、工作安排、評比檢查,來自教學業務部門的各類培訓、教研活動也是非常之多。近又調研統計了一個學校,上學期時間四個月,其迎接檢查次數為40次左右,平均三天一次;學校有90名上課教師,參加市內的各類培訓1350人次,市外20人次。

  而問題在于:上面不管你做得好不好,反正我來檢查過了,工作就算做完了。再者,“只要學校做好接待,再把資料做得齊全好看,檢查一般就能通過。”各類所謂的教師培訓也過多過濫,擾亂了正常的教學秩序,而實際的培訓效果很差,有的請了大學的教授講課,大學教授對中小學情況不明,就自己研究的某個專題開講,對中小學教師毫無裨益。這是徹頭徹尾的形式主義。

  我們認為,學校是以教書育人為主責,教師要集中精力備好課、教好書、育好人。假如為了迎接各種檢查,不要說靜心思考、適當休息,就連基本的備課時間也沒法保證,怎么去教書育人呢?

  為此,我們建議:

  1.建立檢查權力清單。教育行政部門要取消和叫停不必要、不合理的填表、考評、比賽、評估,阻止其他部門的活動隨意進入校園。落實和擴大學校的辦學自主權,讓學校成為教書育人的凈土。

  2.統籌各類檢查評比。教育行政部門要在學期初制定計劃,聯合有關部門同時下到各學校,利用統一的時間周期,全方位指導學校工作。杜絕平時的隨意性檢查考評,讓教師能夠集中主要精力備課、上課、育人。對教師的評價要著眼在教學實績考核,而不是只看報表和材料。

  3.控制任意借調教師。編辦要準確核編,財政要控制經費。杜絕教師,特別是名優教師,借調事業單位和行政單位。要清理整頓教師不務正業的現象,名優教師中,有的在搞拆遷,有的在搞治水,有的在搞政府的各類創建,甚至連教育局,也到學校借調大量優秀老師從事行政工作,人數甚至超過了行政編制數。借調幾年,業務生疏,名優教師報廢。

作者:黃加平     責任編輯:魏瑋
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